Universitas, Pasar, dan Krisis Makna Belajar

Krisis Legitimasi

Ke sinilah letak persoalan yang sesungguhnya. Yang Lagi kita saksikan bukanlah krisis universitas, melainkan krisis legitimasi Belajar tinggi.

Pada bertahun-tahun, universitas memperoleh Pemberian publik Lantaran dipercaya sebagai kendaraan mobilitas sosial. Belajar tinggi dipandang mampu membuka akses Di kehidupan yang lebih baik. Narasi tersebut begitu kuat Supaya gelar akademik sering Disorot sebagai tiket Di kelas menengah.

Tetapi perubahan ekonomi Internasional telah mengubah banyak hal. Revolusi digital mempercepat transformasi pekerjaan. Otomatisasi menggantikan sebagian tugas yang Sebelumnya dilakukan manusia. Kecerdasan artifisial mulai memasuki profesi-profesi yang dahulu Disorot aman Untuk lulusan perguruan tinggi. Untuk situasi demikian, hubungan Antara gelar akademik dan Prestasi ekonomi tidak lagi tampak sesederhana Sebelumnya.

Dampaknya, sebagian Kelompok mulai mempertanyakan relevansi universitas. Bukan Lantaran pengetahuan tidak lagi penting, melainkan Lantaran manfaat Belajar Lebih diukur Lewat parameter ekonomi yang sempit. Universitas dinilai seperti produk Penanaman Modal Untuk Negeri. Mahasiswa diposisikan sebagai konsumen. Gelar akademik diperlakukan sebagai Barang Dagangan.
Ketika Belajar direduksi menjadi transaksi ekonomi, maka kekecewaan menjadi sesuatu yang hampir tak terhindarkan.

Indonesia memang belum Berusaha Mengatasi gelombang skeptisisme publik seperti yang terjadi Ke Inggris. Tetapi sejumlah indikator Menunjukkan bahwa Tanda-Tanda serupa mulai berkembang.
Data Badan Pusat Statistik (BPS) Menunjukkan jumlah pengangguran Indonesia Ke Februari 2025 mencapai 7,28 juta orang Bersama Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) sebesar 4,76 persen. Ke Ditengah penurunan TPT secara nasional, pengangguran Ke kalangan lulusan perguruan tinggi justru menjadi perhatian.

Data BPS Menunjukkan TPT lulusan diploma dan universitas Meresahkan dibandingkan tahun Sebelumnya, mencerminkan tantangan yang Lebih besar Untuk penyerapan tenaga kerja berpendidikan tinggi Ke pasar kerja Indonesia. Angka tersebut kerap dijadikan bukti bahwa Belajar tinggi gagal menjawab kebutuhan dunia kerja. Kesimpulan semacam ini tampak sederhana, tetapi sesungguhnya menyesatkan.

Pengangguran sarjana tidak selalu mencerminkan rendahnya Mutu Belajar tinggi. Persoalan ini sering kali berkaitan Bersama ketidaksesuaian Antara struktur ekonomi dan struktur Belajar. Jumlah lulusan Meresahkan lebih cepat dibandingkan kemampuan pasar kerja menyerap tenaga terdidik. Ke Pada yang sama, banyak sektor ekonomi masih belum mampu menciptakan pekerjaan yang sesuai Bersama kompetensi lulusan perguruan tinggi.

Kebugaran tersebut menghasilkan paradoks. Lebih banyak orang berhasil mengakses Belajar tinggi, Lebih besar pula tantangan Untuk menyediakan pekerjaan yang sesuai Bersama Seleksi mereka. Universitas Sesudah Itu menjadi sasaran Komentar, padahal persoalannya melibatkan ekosistem ekonomi yang jauh lebih luas.

Melampaui Pasar

Martha C Nussbaum (2010) mengingatkan bahwa Belajar tinggi Memperoleh fungsi yang jauh melampaui penyediaan tenaga kerja. Universitas berperan membentuk kemampuan berpikir kritis, Menyusun imajinasi moral, memperluas kapasitas memahami perspektif orang lain, serta menyiapkan warga Negeri yang mampu berpartisipasi secara bermakna Untuk kehidupan demokratis.

Pandangan Nussbaum menjadi relevan ketika perdebatan tentang Belajar tinggi Lebih didominasi Dari logika pasar. Untuk kerangka ekonomi semata, universitas Berencana selalu dituntut menghasilkan keuntungan yang dapat diukur secara instan. Padahal sebagian besar manfaat Belajar justru bersifat jangka panjang dan tidak selalu mudah dihitung Lewat statistik pendapatan.

Kemampuan bernalar secara kritis, kecakapan menyelesaikan masalah kompleks, kapasitas Mengadaptasi Di perubahan, dan kematangan Untuk Membahas keputusan merupakan hasil Belajar yang sering kali Terbaru terlihat Sesudah bertahun-tahun. Nilai-nilai semacam ini sulit dimasukkan Hingga Untuk kalkulasi Perbankan sederhana.
Ironisnya, justru kemampuan-kemampuan itulah yang Lebih dibutuhkan Untuk Kelompok yang dipenuhi ketidakpastian Keahlian dan informasi.

Perdebatan mengenai masa Di universitas Ke akhirnya membawa kita Ke pertanyaan yang lebih mendasar: Apakah yang Lagi Merasakan krisis adalah nilai universitas, atau justru cara kita menilai universitas?

Jika ukuran Prestasi Belajar hanya ditentukan Dari besarnya gaji pertama Sesudah wisuda, maka hampir seluruh dimensi Belajar Berencana kehilangan maknanya. Universitas Berencana dipaksa menjadi lembaga pelatihan kerja. Pengetahuan Berencana direduksi menjadi Kekuatan teknis. Belajar kewargaan, etika, kemanusiaan, dan kebudayaan Berencana Disorot beban yang tidak produktif.

Padahal sejarah Menunjukkan bahwa universitas tidak pernah dibangun hanya Untuk memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja. Ia lahir sebagai ruang pencarian pengetahuan, pembentukan karakter intelektual, dan Pembaruan peradaban. Banyak Pembaharuan besar, kemajuan ilmu pengetahuan, serta transformasi sosial yang lahir Bersama lingkungan akademik justru tidak dapat diprediksi manfaat ekonominya Ke Pada pertama kali ditemukan.

Untuk konteks Indonesia, tantangan terbesar Belajar tinggi bukan sekadar Meningkatkan angka partisipasi atau memperluas akses. Tantangan yang lebih mendesak adalah menjaga kepercayaan publik Di makna Belajar itu sendiri. Ketika Kelompok mulai memandang universitas semata-mata sebagai instrumen ekonomi, legitimasi Belajar tinggi Berencana terus tergerus.

Ke Ditengah revolusi Keahlian, kecerdasan artifisial, dan perubahan pasar kerja yang Lebih cepat, Kelompok memang membutuhkan lulusan yang adaptif dan kompeten. Tetapi mereka juga membutuhkan warga Negeri yang mampu berpikir kritis, memahami kompleksitas sosial, serta Membahas keputusan yang bertanggung jawab. Universitas tetap menjadi salah satu institusi yang Memperoleh kapasitas Untuk menumbuhkan Mutu-Mutu tersebut.

Lantaran itu, pertanyaan yang layak diajukan bukanlah apakah universitas masih bernilai. Pertanyaan yang lebih penting adalah apakah Kelompok masih mampu mengenali bentuk-bentuk nilai yang tidak selalu dapat dihitung Lewat statistik pendapatan. Ketika ukuran Prestasi Lebih didominasi logika pasar, kemampuan Untuk melihat makna Belajar secara lebih luas justru menjadi penanda penting Untuk Kesejaganan nalar kolektif suatu bangsa.

*) Ahmad Tholabi Kharlie
Guru Besar UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Anggota Dewan Belajar Tinggi

*) Tulisan ini merupakan opini pribadi penulis dan tidak mencerminkan pandangan Redaksi detikcom